安徽校园文化建设-安徽奥美展览-中学校园文化建设

?要怎样才能***大程度发挥主题墙的重要作用？

主题墙的建设要发挥教育功能

班级主题墙的布置不仅要求布置合理、色彩协调、构图精巧，而且要让***在这个过程中获得美的感受，具有一定的审美价值。

但是主题墙从侧面也应反应出教育的目标以及***的兴趣，只有将这些融合在一起，才能有利于教师更加了解***，并且充分发挥主题墙的教育功能。

大部分***都是从不同的家庭环境走到***园这个陌生的大环境中，很多***由于一时难以适应就会哭闹。

为了缓解***的这些情绪，教师可以创设“我爱我的家”主题墙，可布置出不同形状的树，中学校园文化建设，如用三角形、圆形、方形等做成不同的树冠，树底下还有各种各样的小花、蜜蜂、小鸟等等，为***营造一个生动活泼的森林情景。

与此同时，还可要求***选出自己满意的一张全家福照片贴到树冠上，教师可以带领***到主题墙找一找自己的全家福，看看自己的爸爸妈妈，并且让***知道他们的爸爸妈妈下班之后就会来接他们回家。

如此便让***的内心有了依靠，并且转移了悲伤的情绪。

如何打造班级文化？

班级是学校的基层单位，班级文化建设是校园文化建设的基础。班级文化是指由班级全体成员通过教育、教学、管理、活动所创建和形成的精神财富、文化氛围以及承载这些精神财富、文化氛围的活动形式和物质形态。它是一种风尚，一种文化传统，一种行为方式，它自觉不自觉地通过一定形式融会到班级同学的学习、生活等各个方面，形成一种更好地自觉地行为习惯，潜移默化地影响着人们的行为。

主题墙是***园教育重要的资源之一，对于***的影响比较大。

但目前，***园主题墙建设存在着不少问题：过于注重审美价值，不断弱化自身的环境教育功能；主题墙并不能反应***的整个学习过程；由教师布置，安徽校园文化建设，***很少参与甚至是从不参与；没有充分挖掘并利用家长资源。从而导致***园主题墙的作用没有得到有效发挥。

1. 要建设有弹性的主题墙。

墙饰应该是一个会运作的生命体，它应该如***的身心一般随时都要改变。而墙饰也会在***心智变化的过程中得到相应的改变。

因此，教师在建设主题墙时，还应该建设有弹性的墙饰，大学校园文化建设，同时还要以***的需要作为基础，并且对墙饰进行修正，允许***在活动的过程中根据自己的爱好做出适当的调整，使他们能够成为构建自己知识的主角。

比如，在布置以“夏天到了”为主题的墙饰时，有的家长提供了一些插秧、收稻谷等活动的视频与图片。

这时教师就可以充分利用这些资源给***播放这些视频与图片，***在观看后对插秧、收稻谷这些事情格外地感兴趣，高校校园文化建设，并且生成了“夏天的田野”的主题墙：教师与***用照片、绘画等结合展示了农民播种、收获的整个过程，并且将其粘贴到主题墙中。

主题墙饰选用***关注的问题，更有利于激起***的共鸣并唤起***对墙饰的关注。

本次以建设主题墙饰作为课程的内容，每个单元的教学都******一起讨论，倾听***的需要，这样为***提供了更多的想象空间，让他们能够主动关心主题墙饰，能不断完善主题墙的建设。

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