合肥校园文化建设-安徽奥美展览有限公司-高校校园文化建设

本质出发，正确理解学校文化

理解学校文化，校园文化建设公司，必须深入分析文化现象背后所隐含的学校文化内涵，透过文化现象看到学校文化***本质的东西。

首先，必须思考“学校教育是什么”、“学校的本质是什么”、“学校的功能是什么”等关于学校本质的问题。如何理解学校的本质和功能，将决定我们在理解学校文化时是如何思维、如何展开的。

其次，必须处理好文化与文化现象的关系。学校文化现象是学校中可感知的表达与表征。如，仪式、符号、课程、语言、校门、教室、口号、行为方式、规章制度等等。

而学校文化是其现象背后稳定的、长期的意义，是一种根、哲学，高校校园文化建设，是价值观、信仰，是“为什么”的问题，而不是“是什么”、“包括什么”的问题，是一种精神，是一种“无意识力量”，即学校共享的核心价值观。

要怎样才能***大程度发挥主题墙的重要作用？

主题墙是***园教育重要的资源之一，中学校园文化建设，对于***的影响比较大。

但目前，***园主题墙建设存在着不少问题：过于注重审美价值，不断弱化自身的环境教育功能；主题墙并不能反应***的整个学习过程；由教师布置，***很少参与甚至是从不参与；没有充分挖掘并利用家长资源。从而导致***园主题墙的作用没有得到有效发挥。

1. 要建设有弹性的主题墙。

墙饰应该是一个会运作的生命体，它应该如***的身心一般随时都要改变。而墙饰也会在***心智变化的过程中得到相应的改变。

因此，教师在建设主题墙时，还应该建设有弹性的墙饰，同时还要以***的需要作为基础，并且对墙饰进行修正，允许***在活动的过程中根据自己的爱好做出适当的调整，使他们能够成为构建自己知识的主角。

比如，在布置以“夏天到了”为主题的墙饰时，有的家长提供了一些插秧、收稻谷等活动的视频与图片。

这时教师就可以充分利用这些资源给***播放这些视频与图片，合肥校园文化建设，***在观看后对插秧、收稻谷这些事情格外地感兴趣，并且生成了“夏天的田野”的主题墙：教师与***用照片、绘画等结合展示了农民播种、收获的整个过程，并且将其粘贴到主题墙中。

主题墙饰选用***关注的问题，更有利于激起***的共鸣并唤起***对墙饰的关注。

本次以建设主题墙饰作为课程的内容，每个单元的教学都******一起讨论，倾听***的需要，这样为***提供了更多的想象空间，让他们能够主动关心主题墙饰，能不断完善主题墙的建设。

学校文化建设实施的教育性原则

学校文化建设实施要符合教育性原则。教育性是指教育行业自身的特点和对学生产生的教育意义。学校文化建设的目的是为学校教育活动服务。教育活动本身是一种有特定的环境、人员、制度、规律的活动。学校文化建设实施应符合教育性。如对学校环境特点的重视:“学校环境的边界还有一个看不见、但很重要的来源，那就是它的文化边界。不管学校是否建有围墙，外面的人只要一进人学校的范围，他的感受一定是‘我在学校中’，他的心境、言行就会自觉或不自觉地向学校靠近。”“我在学校中”的感受便是对教育性的感受，这样的感受使学生获得了一个学习的氛围与心境。

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